四年級，過渡期

四年級的孩子正處于向青少年過渡的兒童期的后期階段，大腦發(fā)育正好處在內部結構和功能迅速發(fā)展和完善的關鍵期，孩子的學習能力和情感能力快速發(fā)展，是培養(yǎng)學習能力和情感能力的重要時期。

四年級還是養(yǎng)成良好的學習習慣和改變不良習慣的最后關鍵時機。在四年級以后，除非進行特殊的訓練，孩子的學習習慣將很難改變。

四年級孩子的意志發(fā)展開始從他律向自律過渡，開始具有自覺克服困難的意志，所以四年級是培養(yǎng)孩子學習恒心的關鍵期。隨著孩子交往范圍的擴展和認識能力的發(fā)展，四年級的孩子開始對很多事情形成自己的想法，但是他們辨別是非的能力還極其有限，社會交往缺乏經(jīng)驗，經(jīng)常會遇到許多自己難以明白的問題，開始產(chǎn)生很多不安和憂慮，需要家長和老師正確的引導。

四年級是小學低年級向高年級的過渡期，孩子開始從被動的學習主體，向主動的學習主體改變，孩子自身心里和能力的發(fā)展都會表現(xiàn)出比較明顯的學習分化現(xiàn)象，有一些孩子甚至開始出現(xiàn)學習偏科的端倪。

正確的教育將會起到事半功倍的作用，為孩子一生的成功打下堅實的基礎。對于身為父母的人來說，任何事業(yè)的成功也不會彌補孩子教育的失敗。工作忙不是忽視孩子教育的借口，特別是在關乎孩子一生的關鍵時期。孩子的教育不一定要花費太多的時間，但卻需要時刻具有尋找教育時機的意識。

四年級孩子的年齡一般是9-11歲，處于兒童期的后期階段。大腦發(fā)育正好處于內部結構和功能完善的關鍵期，是培養(yǎng)孩子學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。

研究表明，10歲孩子左右大腦前額皮層發(fā)育完善，孩子的天性開始消退；相反，大腦的抑制能力加強，兒童對于自己的行為和情緒變化變得更有意識;第二信號系統(tǒng)的語言和文字反應增強，思維能力的發(fā)展處在轉折時期，抽象概括、分類、比較和推理能力開始形成；思維的敏捷性和靈活性提高，做題的速度和正確性提高，一題多解的數(shù)量增加。培養(yǎng)思維的獨立性和發(fā)散性在四年級尤為關鍵，而獨立性和發(fā)展性是創(chuàng)造性思維的必要條件。兒童開始有自己獨立的見解，獨立意識開始增強。