三年級

    北京慧思雅

    三年級,學(xué)習(xí)的分水嶺

    三年級是個過渡時期,是學(xué)生學(xué)習(xí)的“分水嶺”,由于三年級從字詞向段落過渡,而且開始學(xué)作文,很多同學(xué)都覺得很難。特別是字詞基礎(chǔ)不好的同學(xué),馬上就會出現(xiàn)“只會說,不會寫”的情況,家長要幫助孩子度過這個“難關(guān)”。

    作為家長,要有這樣的心理準(zhǔn)備“低年級,我們孩子能考90多分,怎么到了三年級就7、80分呢?”要求家長做到,不能丟到字詞的情況下,除了加強(qiáng)在家的聽寫外,要鼓勵學(xué)生多讀書,并且要求學(xué)生積累,不光是看,還要動筆摘抄下來。俗話說“讀書破萬卷,下筆如有神。”培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    我們都知道三年級是小學(xué)階段很重要的轉(zhuǎn)折期,對孩子的一生有很大的影響,那究竟“轉(zhuǎn)”在哪里呢?

    1、“轉(zhuǎn)”在生理和心理特點(diǎn)變化明顯,是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。

    2、“轉(zhuǎn)”在孩子從一名兒童成長為一名少年,逐漸有主見。

    3、“轉(zhuǎn)”在孩子的情感發(fā)展由易變性向穩(wěn)定性過渡。從情感外露、淺顯、不自覺向內(nèi)控、深刻、自覺發(fā)展。

    4、“轉(zhuǎn)”在從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變。

    這些轉(zhuǎn)變有的我們已經(jīng)重視,有的剛剛感覺到,有的還沒有關(guān)注到,請我們的家長做個有心人,在了解孩子們所處的這個特殊時期之后能結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)給予幫助和教育,多和孩子談?wù)?,聊聊知心話,了解孩子真正的想法?/span>

    轉(zhuǎn)折期內(nèi)容易出現(xiàn)的問題及對策

    孩子在成長的不同階段會出現(xiàn)不同的問題,從我平時的觀察來看,學(xué)生目前在以下方面存在著不足,這里我談的是共性,共同存在的問題一定要引起我們特別的重視。首先談的是學(xué)習(xí)中存在的問題:

    學(xué)習(xí)的自控力和主動性不夠

    進(jìn)入三年級后,我們會明顯發(fā)現(xiàn)孩子的運(yùn)動量變大了,加上學(xué)習(xí)壓力的增大,難度的增加,孩子娛樂的時間變少了,在長時間的學(xué)習(xí)中,學(xué)生會產(chǎn)生疲倦感,這時孩子就會想方設(shè)法宣泄自己的情感,學(xué)生容易變得浮躁,學(xué)習(xí)不踏實(shí),成績時好時壞,起伏大,不容易靜下心學(xué)習(xí),作業(yè)時不應(yīng)該犯的錯誤多,這些都表明孩子的自控力欠缺。與此同時,學(xué)生的主動性不夠也引起了我們的注意。比如說:老師布置的作業(yè)完成后,不愿意做額外的提高作業(yè)或家長布置的作業(yè);采蜜本上好詞好句的摘抄,老師不硬性規(guī)定,自己就懶得去做,存在著“惰性”。

    對策:給孩子確立明確具體的目標(biāo)

    這里的目標(biāo)有兩個,一是遠(yuǎn)期目標(biāo),即理想。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義,把學(xué)習(xí)和自己的理想、社會事業(yè)聯(lián)系起來,這個理想不一定就是孩子以后從事的事業(yè),但是孩子有了一個奮斗的目標(biāo),會產(chǎn)生持久而主動的學(xué)習(xí)動力。二是近期目標(biāo),最好是一兩周內(nèi)通過孩子努力就可達(dá)到的。在這過程中,我們要注意經(jīng)常關(guān)心和詢問他們的學(xué)習(xí)情況,對他們所取得的每一個進(jìn)步表示祝賀,當(dāng)他們表現(xiàn)不佳時,也要給予適當(dāng)?shù)呐u。一個目標(biāo)達(dá)成后,再制定一個新的目標(biāo)。給孩子適度的壓力。孩子年齡小,許多事情的利害尚不知曉,不太懂得學(xué)習(xí)的意義,不愿意在課本知識上多下功夫。所以,需要我們對學(xué)生施加適當(dāng)?shù)膲毫?,而不能聽?wèi){學(xué)生完全自由行事。我們要通過各種方式,講清楚學(xué)習(xí)的意義,盡量從正面激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。

    探索難題的精神欠缺

    三年級后,我們發(fā)現(xiàn)考試不是僅僅考課內(nèi)的知識了,這就要求我們的孩子在課外要大量地汲取知識,補(bǔ)充課內(nèi)所學(xué)。目前學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中,最頭疼的算是閱讀理解。和低年段的閱讀理解不同,除了對字、詞、句的把握,中年段的閱讀理解更多的是對段落的理解,要學(xué)生歸納段落的主要意思以及中心思想。這對學(xué)生來講是很困難的。在平時的練習(xí)中,如果遇到讓學(xué)生談?wù)勛约焊惺艿念}目,懶一點(diǎn)的學(xué)生就不想做了,等著老師和好同學(xué)講答案,長時間下來,自己的閱讀理解能力越來越差,心理壓力也會越來越嚴(yán)重。同樣的情況也出現(xiàn)在數(shù)學(xué)中,稍難的題目學(xué)生就自動放棄了,導(dǎo)致自己越來越懶。

    對策:掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

    面對難題不自信,害怕,根本原因是沒有掌握解決此類問題的根本方法,所以對課堂上老師傳授的方法要認(rèn)真聽,同時要學(xué)會舉一反三,靈活地運(yùn)用知識,題目“百變不離其中”,掌握了方法,就能將難題轉(zhuǎn)變?yōu)樽鲞^的、熟悉的題目。讓孩子體驗(yàn)成功,逐步養(yǎng)成探索精神。在家輔導(dǎo)孩子的時候,不要將答案完全告訴孩子,要有意識地將題目分成幾個步驟進(jìn)行,這樣可以降低難度,讓孩子一步步完成,及時肯定他的成功,讓他產(chǎn)生滿足感,這樣伴隨著孩子愉快的情緒體驗(yàn),他會進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,慢慢會對難題消除恐懼感。

     

    讀書的質(zhì)量不高

    二年級時我們就已經(jīng)著手培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,應(yīng)該說我們班孩子閱讀起步是比較早的,但是我最近發(fā)現(xiàn)兩個情況:第一,很多學(xué)生讀書是裝樣子的。一方面是裝給老師和家長看,希望受到表揚(yáng),另一方面是裝給自己看的,純粹完成任務(wù)。第二,讀書的質(zhì)量不高,讀完就忘,一點(diǎn)印象都沒有,一點(diǎn)積累都沒有。所以孩子在寫作文時,感到?jīng)]話說,內(nèi)容空洞,語言蒼白。經(jīng)常有家長打電話過來說:“我們家孩子也看了很多書啊,為什么寫作文還是沒有提高呢?”讀書質(zhì)量不高就是原因了,你要分析,究竟是孩子在裝樣子,還是確實(shí)不會做積累,一個是態(tài)度問題,一個是能力問題,要區(qū)別對待。

    對策:家長與孩子一起閱讀

    大家可以為孩子購買、訂閱合適的圖書報刊,創(chuàng)設(shè)一個閱讀環(huán)境,全家一起養(yǎng)成看書讀報的習(xí)慣。要注意的是,書最好不要訂得過多,書要少而精。為防止“走馬觀花”,家長可以與孩子共讀一本書,共同討論書中的問題,并指導(dǎo)孩子做讀書筆記和好詞好句摘抄。


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